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幼儿园品牌管理三大窍门

2020-07-23 19:20:14 来源:网络 阅读:

麻雀虽小,却有各种各样的内脏,虽然幼儿园小,管理却很复杂!因此,对于园长来说,如果他在管理上有点粗心,很容易使自己很忙,但不是重点!事实上,在幼儿园的管理中,按照简化的原则,花园的管理可以简单地分为三个方面!

懂幼儿教育的课程管理,有整合课程体系的能力,应该属于园长的专业素养。在我国,基础教育没有被教材和考试束缚的空间,只有幼儿园非常开放。因此,园长的思维和能力要以课程建设为平台,充分发挥自己。比如,在整合各种版本的幼儿教育资源时,园长对幼儿教育的认识和理解,可以反映幼儿园的教育质量。因此,大课程建设必须要有过程可言,要有随机发生的活动和事件,要给幼儿教师更多的弹性教育,而在这种无过程可言的弹性教育中,我们才能真正看到园长的专业水平

关人缘,说的是幼儿园教师的管理,这个说法,形象很形象,也很重要具体。这是因为幼儿园教师大多是年轻的,年轻就应该朝气蓬勃。一流的园长善于管人,一流的园长应该用自己的人格魅力影响人,一流的园长还必须是‘园班子的一把手’。毫无疑问,在这样的管理下,当每一位老师都享受到快乐工作的心情时,团队外显的精神面貌就是人缘,就是孩子和家长都能感受到的幼儿园氛围。但实际上,一些园长并不善于营造正能量释放的管理光环,只会用简单的制度约束来压服年轻人,导致幼儿园教师朝气蓬勃,让园子内部缺乏团队凝聚力。因此,园长不能简单地用制度说事,不能傲慢地单纯抓业务,必须在实践中管理团队,因为团队的知名度是幼儿园的精神名片。人们常说,管人先管人,做事先做人,就是这个意思。

在幼儿园,几乎各种制度都可以被常规和过程所涵盖,尤其是过程!而过程,更多地体现在教育的过程中,一般来说,从幼儿入园到离开园的时间轴和空间点,应该体现出有教育,处处教育,即时时有过程,处处有过程。过程管理是非常动态的,但实际上,在实施过程管理的过程中,必须强调静态的制度建设。比如教师的行为规范,家校联系的常规制度,儿童成长档案建设制度,儿童安全责任制度,教师业务考核制度,等等。当然,动中有静的另一层含义是,在一天常规流程中的每个节点,都要建立严格的标准和要求,没有这些相对静态的制度保障,流程就会流于形式。因此,对于经验丰富的园长来说,抓幼儿园的管理,必须从常规流程和抓好制度建设,这是幼儿园管理的基础工程。